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「お前らぁッ！5年4組の生徒としての自覚はあるんかーッ！？」 この言葉が未だに…
「お前らぁッ！5年4組の生徒としての自覚はあるんかーッ！？」
この言葉が未だにナゾ過ぎる。
いや…ね？
もう自分、成人してますけど。
未だに小学生の時の担任がブチ切れた際に言い放ったこの言葉が引っ掛かってるんですよ…。
いや、まぁ…。
どーでもいいくらいの話しなんですけどね？
どーでもいいくらいの事だからこそ、ナニゲにずっと心に残って引っ掛かってるんですよ。
これを当時の同級生達に話すと、、、
男も女もみんな、
「それな～！超覚えてる～w！！マジ意味が分からんかったよねw！」
とか、
「このオッサン薬でもやってんのか？って思ったよ…。」
や、
「て言うかキレさせたの男子でしょ？なんでウチらまでキレられなきゃならんのよ…？」
などなど。
みんなもそれなりに記憶から消えない模様。
え？なに？5年4組の自覚って？
5年4組になるには何かの資格が必要なの？
まさか5年4組はその担任の所有物って言いたいワケ？
"キングオブ担任"の所有物である5年4組に入れさせてもらうには許可が必要で、その自覚が無いと"出て行け～！"ってこと？？？
100歩譲ってそう解釈したとして、それを担任が子供達に向かって言い放つか？
いや～、何が嫌かって言うと、
こんなしょーもない引っ掛かりを、この先ずーっと記憶したまま生きなきゃならんと思うと萎えるんですわ…。
考えなきゃいいんですけどね？
でも意識すればするほど、しょっちゅう自分の脳ミソが勝手にこの記憶を掘り出して来るんですよ。
脳ミソ「ほら見て～！こんなワケの分からん記憶があったよ～w！これなに？」
…みたいな感じで、自分の意思とは関係無いところで余計な事をし腐るんですよ。
もう～、邪魔でしょうがないッ！
超くだらない話しですけど、この気持ち分かる人っていますかね…？
「しょーもない記憶に振り回される自分」ってヤツですよ。
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>> 5
もっとしっかりしてくれよ。ってことなんじゃないですかね？それか気にくわない事があったのかも。先生という仕事に就いている人も普通の人間ですから…
誰も理解出来ない、誰も共感出来ない
それを叫び散らす人間を、世間は普通とは呼ばない…w
つか、アレなんですよ。
その先生って結構叫びクセがあったんですよね。
クラスがザワ付いてる時にも、いきなり
「うわぅあ△＄◎□ゥーッ！！」
とか、
マジで意味不明な叫び声をあげるんですわ。
その時の目がもうなんか…、逝っちゃってるんですよ。
殺人鬼みたいな目をしてんですよ。
みんなガクブルですわ…。
普通の人なら普通に、
「お～い！静かにしろ～？」
で、いいじゃないですか？
ヤベエっスよ…。アレは。
今なにやってんだろうな？あの担任w
たとえばさ、
よく、一人の警察官が不祥事を起こし、マスコミに警察全体を叩かれる事ってあるじゃないですか。
「警察官の誰誰が、こんな事した」
ではなく、
「警察官が、こんな事をした」
と、世間では捉えられるんですよ。
「5年4組の生徒としての自覚」も、そういう意味。
クラスの誰かが悪さしても、
「誰誰が悪さした！」
ではなく、
「5年4組の生徒が悪さした！」
になってしまうんです。
そういう事を言いたかったんじゃないかな。
たぶん。
>> 9
すんません。
言葉が足りなかったと思います。
ポイントとなるのは「意味が分からない」というところなんですね？
例えばその担任が.
「○○だから良くないんだ！クラスのみんなで団結しなきゃダメなんだよ！そういう自覚を一人一人が持たないとならないんだ！」
…というなら分かります。
これを悪く言うなら、先生に対して屁理屈並べるガキどもが悪い！ってなりますよ？
でも違うんですよ～
マジで意味が分からんのですよ～
単発ぅ～！
単発で来るんですよ～！
いきなり不機嫌、
いきなり叫ぶ、
そんでもって叫んだ後のフォローも何も無しw
だからクラスの男も女も
「はぁ！？」ってなるんです。
原因は多分男子の「誰か」が「何かしら」をやった事だと思うんですけどね？
それが「誰かの何か」すら言わないワケですよ。
怒られてる事が何かも分からない説教ってなに？
って話しなんですよ…。
主よ、主、わかってないなあ。
これはね、「日本人としての誇りを持て」と同じ論法なの。
確かに日本人になるのに資格は要りません。
でも、日本人である以上、同胞に迷惑をかけるようなことは
慎むべきであり、みんながそういう行動をすれば
世界中の人から日本が尊敬されるようになる。
「名誉ある地位を占める」ことが出来る。
5年4組の生徒が誇り高い行動をすれば、
学校中から、さらには地域住民から、5年4組が一目置かれるようになり、
それ故5年4組の生徒はそのことに誇りを持つようになり、
5年4組の生徒の行動がさらに誇り高いものになっていく。
そして先生も生徒も鼻高々というわけ。
いずれのクラスもそういう意識を持ってクラスのために貢献しようとし、
その相乗効果で学校全体が向上していく。
なんとも頼もしく、素晴らしい教育実践ではないか？
「超くだらない話」？ とんでもない！
成人してもまだ気付かない主にこそ憐憫の情、これ禁じ得ない。
>> 13
言ってる事はゴモットモです！
でも微妙に、自分が言ってる話しの筋とは違うんですよ～
言葉の解釈が分からんワケでもないです。
けど、何かおかしいです。
こんな感じに
↓
・子供相手に講釈垂れるなら、もっと言葉の前後にやることあるだろ？と。
・そもそもあの先生は「先生らしくする自覚があるのか？」と逆に問いたい。
・どんな高尚な事を言ったとしても、感情任せに叫び散らした時点で台無し。
・と言うか、普段からちゃんと喋れや？と。
・生徒達が話しを聞く体勢に無いのを理解出来てない。
と…、まぁ、総合的な面で見て「言ってる意味が分からん」ってことなんですよ。
つまりは、
「自覚云々を語る前に先生こそまともなクラス運営やってないだろ？どの口がそれ言うか？マジ意味が分からんだろ…？」ってことですよ。
個人的な屁理屈でもなくて、生徒達がそれを共感してるから、至極一般的な捉え方の範囲であると思います。
しかも当時は小学校5年生ですからねぇ…。
う～ん、小学生のクラス運営に、そんな禅問答みたいな語り方での哲学とか必要だったんですかね？
自分の思うのはそんなところですね～。
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