歴史を学ぶ理由は？誰にきいても、先人からの学びだとか、過去の過ちを繰り返さないた…
歴史を学ぶ理由は？誰にきいても、先人からの学びだとか、過去の過ちを繰り返さないためだとか、歴史全体を学ぶ理由を答えてくれない。そんなの偉人伝や道徳の本でも読ませればいいじゃないですか。
日常にさほど必要ないことを学ぶのなら理数系の理論的かつ創造的な学習の方がずっといい。学んだことのアウトプットだけ出なく、活用が求められるから。歴史は覚えること、思い出すことが学びの醍醐味に位置していてつまらない。学校教育の歴史はただ覚えて吐き出すの繰り返し。
覚えるだけで点が取れるのは確かにありがたいが、いちいちこんな科目に勉強の時間をとられるのは腹立たしい。出題内容が勉強したところと被るかなんて運次第だし、そう思うと余計にバカバカしい。
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主さん学生だよね
なら歴史だろうが理数だろうが学んでください
今の主さんは周りと同じ位の知能だよね
学ぶ事によって主さん特有のものが出るはずなんだよ
理数系だったり文系だったりとね
スポーツ系なんてのもあるよね
学生なら広く学んで自分の得意な分野をのばして将来何が出来るのかわかるようになる
それと歴史を知る事も大事だけど
記憶する事によって脳が成長するんだよ！柔軟な脳みそが出来る
記憶領域が増えるアップデートみたいなね
脳が限界だ〜なんていえば脳が勝手に記憶領域を増やすはずなんだよ。何も学ばなければ32ＭＢ
学ぶ事によって1メガとかに増える
学生時代は頭を使い柔軟な脳を作り運動して体を作る
なので学生が勉強とかスポーツするのは良い事なんだよ
俺も学生時代は勉強なんかする意味はないとか考えていたけど
勉強する事によって回転も速くなるし良いと思うようになった
まージジイのたわごとだけど
若い時はそんなの関係ねーですむんだけどね
まーそんなこんなで勉強してみてください
今はわからないと思うけどジジイ、ババアになるとわかる事もあるから
でもさ自分の子供に無理矢理にやらせるのはどうなんだかね
日本の歴史は日本だけで成り立ってるものじゃないです
日本独自の土着文化と大陸から来た文化が混ざった結果です
人はある程度の集団になると、一部が他の所へ行きます
そうやって文化同士が混ざってきたんです
その他所へ行った一部の人達は無名の偉人です
また他へ行ける程にその集団を成長させた人達、またそれも無名の偉人達です
無名の偉人達の偉人伝、それが歴史です
また私達は歴史を学んでもそれを生活に活かせていません
活かせていればこの社会はもっとまともになっている
社会がまともになるまで歴史への学びは続きますよ
ちなみに車輪の構造は紀元前3500年頃に出来てから殆ど変わっていません
一切前に進んでいないんですよ
またピンシリンダー鍵は今も全国で6割程使われていますが、その原理はエジプトで作られてから変わっていません
車輪も錠前誰が作ったかは分かっていません
無名の偉人達です
まぁ勉強なんて本来贅沢品に近いから、あなたが学びを得る必要が無いと思えば勝手にすれば良いよ。
個人的に歴史が面白いと思えるのは、今の政治が現在進行形の歴史である事。その国の背景を含んだものを知らないと今の情勢も理解出来ないものも沢山ある。
あと単純に知るほどに人間ドラマが見えてくる。
でもあなたが面白く思えないなら仕方ない。
でもね。『あなたの面白くない』は『全人類の必要が無い』にはならない。
科学の研究だって将来何が人生の為になるかわからないのと同じ。
イグノーベル賞を取った研究だってウケ狙いでやった訳でもなく、研究者達は自分の人生の短い時間をかけてその研究テーマに真剣に取り組んだ結果じゃん。
自分の価値観だけを基準に考えてるなら、あなたが理数系にしても自他境界が曖昧過ぎて使い物にならんよ？
歴史は、「今」と「ここ」がどこから来たのかを知る地図です。
個別の教訓ではなく、「世界の成り立ち」や「人間社会の動き方」を知るために、全体が必要なんです。
制度や価値観は、どこから来て、どう変わったのか？→ 奴隷制度が当たり前だった時代があり、そこから人権という概念が生まれた経緯は、歴史全体を追わないと見えません。
今の「当たり前」が、昔は異常だったと知ることができる→ 例えば「民主主義」も、「恋愛結婚」も、「義務教育」も、歴史の中で獲得されてきたもので、それが当然でないと知ることで、相対化できる。
すべての現在は、過去の蓄積から生まれている→ 国家、言語、宗教、文化、都市…全ては歴史の結果。全体を知らなければ、今がなぜ「こうなっているか」を本当には理解できない。
「偉人伝」や「道徳の話」とは「歴史を素材にした教訓話」であって、世界全体の因果関係や構造を見せてはくれません。偉人伝は、「こう生きれば立派」というモデル提示でしかない。歴史は、「なぜこの世界はこうなっているのか」という問いへの連続的な答え。つまり、歴史は“道徳の教科書”ではなく、“世界の取扱説明書”なんです。
歴史は「正しいこと」を教えるためにあるんじゃない。むしろ「世界はこんなに複雑で、正しさすら揺れる」と知るためにある。そうやって視野を広げ、社会の全体構造を把握し、未来を見通すための「眼」を養う。それが、歴史全体を学ぶ意味だと、私は思います。
>> 7
まぁ勉強なんて本来贅沢品に近いから、あなたが学びを得る必要が無いと思えば勝手にすれば良いよ。
個人的に歴史が面白いと思えるのは、今の政…
つまらない、面白いは単なる私の感想です。そこを根拠と捉えてもらっては困ります。
私が伝えたかった根拠は、社会で学び取る過去の過ちへの警鐘学習や偉人の人生教訓などは、道徳で補える点です。それを主要科目として扱う、ましてテストで不要な部分まで記憶させるのは理にかなっていないということです。
学びを得る必要が無いと思っただけで投げ出せるのなら苦労してませんよ。社会一つ放置しただけで、将来に十分打撃を受けますからね。進学のために学習は行いますが、本当に何故義務教育にこの科目があるのか分かりません。
>> 14
歴史は、「今」と「ここ」がどこから来たのかを知る地図です。
個別の教訓ではなく、「世界の成り立ち」や「人間社会の動き方」を知るために、全体…
それは歴史を学ぶことの理由としてはよく分かります。しかし歴史科目を学ぶとは違います。というか歴史と歴史科目では、やることが違いました。気づかずにスレを立てました。すみません。
それはそうと、現在、学校教育では歴史中の出来事や流れを教えますが、それ以上にその出来事の起こった年や教科書の四隅に乗るような小言の暗記に重きを置いています。これは歴史科目が歴史の成り立ちの学習ではなく、記憶の力をベースに求めている証拠と言えると思います。
ですので歴史科目を学ぶことは本当に無意味だと思います。
歴史を嫌うね
知らないと困る事もあるから知っておけば良いじゃん
脳の栄養と言う事で知れる物は知る。
どんだけ詰め込んでも消化してくれるのは今だけだよ
やらない言い訳より
やる事を選択してください
まだ若いなら出来る事は何でもしてください。
歳を取れば出来る事は限られます
歴史じゃなくてもってか
歴史も知る必要はあるんだよ
やりたくない言い訳は却下です😙
脳みその栄養として学んでください
学生大変だよな
主のように決めつけて線引きしている人にうまく説明できるかわかりませんが
歴史を知ると感性が豊かになります
歴史的な名所を目にしたとき、この場所で過去に何があったのかを知ると知らないとでは見え方が違うはず
あと、人物の名前と教科書に載っている数行ではつまらないのも当然です
この人は実はこんなこともやっていた、こんな面白エピソードがあるなど掘り下げていくと興味が尽きません
歴史は学校のお勉強、という捉え方は非常にもったいないです
20です
付け足しますね
歴史の授業は「興味の入口」です
どこに興味を抱くか、入るか入らないか、あなたの自由です
興味を持てないなら、無難にテストをクリアするだけですね
それも無駄ではありません、いかに興味のないものを無理矢理頭に詰め込むかという訓練になります
かなしいかな社会人には必要なスキルですね
理系クラスに一定数いたな〜歴史の勉強を軽視する子。
いや、おっしゃりたいことはわかりますよ。
でも歴史だけじゃなくないですか？
理数系だって優秀な誰かさんが発見した公式や定理に当てはめるだけじゃないですか。
その行為に意味なんて感じませんでしたし、ゼロから導き出す能力がある子なんていたかな？
英語も日本人教師のカタコト英語を聞きながら丸暗記しても身に付かなかったし。
国語も読書は好きだけど、作者の気持ちに興味はありませんでした。
でもね、学校のお勉強に求めすぎ。
社会人のお仕事もね。
主さんも理数系だけを勉強していては、この疑問に気づかなかったはず。
逆に、歴史の勉強からヒントを得た子もいるでしょう。
そういう子から学ぶ機会を奪う権利はありません。
学校のお勉強は、あくまできっかけ作り。
そこから何を選択し、どの能力を伸ばすかは本人が選択すること。
指導能力のある人材を確保し、教室の中で机に向かってできることは限られています。
活かすも殺すも自分次第で、あなたの理想の教育法を用意して貰おうはおこがましいかな。
私は大人になって旅先で、「あ！歴史の授業で覚えたよね？あの資料集で見た本物がコレ！？」みたいに感動できるだけでも、めちゃくちゃ学んだ価値を感じます。
天皇陛下ってそんな偉いの？原爆ってどこに落ちたの？京都は抹茶アイス食べて着物で記念撮影するセット扱い…
歴史の勉強を簡略化することで、未来の子供がこうなったら嫌だな。
>16
それを言えば体育に点数つける理由も無くなりますよ。
児童や生徒に健康的な生活を取り入れるためのものですから。
理科だって苦手な人からすれば不要になります。
それぞれの分野を学ぶ事によって個々の興味を持てるきっかけになったり、将来の職業やその方向性を決める足掛かりにもなるのが義務教育です。
あの暗記だらけの教科書にだって興味を持てる人がいるのです。私は学生の間はそうはならなかったけれど、大人になってから歴史の楽しさを知りました。でも、教科書で学んだ事が全て無意味ではなかったです。
> 進学のために学習は行いますが、本当に何故義務教育にこの科目があるのか分かりません。
要はあなたの進学の妨げになるから、社会の科目が不要だと言う馬鹿で身勝手なワガママですよね。くっだらない！
そんなゴネても社会科目が無くなる訳ないし不毛な事に時間を費やしているならしのごの言わず覚える努力をしろって感じ。
ガチで頭よければ自分なりに納得する理由を見つけるか、諦めて潔く勉強しますよ。
姪も社会が苦手でしたが、そんな理屈はこねずにちゃんと勉強して国立大に受かりましたよ。
あなたの進学の為にあなたが納得する理由や回答を他人に求めるとか神経回路が赤ちゃんすぎる。
それこそ道徳や社会を学んで来なさい。
覚えて、吐き出すは歴史の醍醐味ではないですよ。
まぁ、理系科目と比較すると、化学式や公式等の一貫性が伴う扱いが無く、それぞれの国の言葉を使っているので、捉えにくいだけかと。
なので、理系科目は論理的構成から導き出すのに対し、歴史は暗記的価値が優先される印象を持ちやすいのかと。
そして、点数が取りやすいのは歴史で、いうて、人間の営みには定型パターンがあるので、ちょっとしたヒントがあれば、導きやすいのは歴史の方です。
まぁ、教養としての学びと学校のテストの点数をごっちゃにして、質問しているので、単純に出来ないから、御託を並べてるようにしか、思えないですね。
そうですか。わたしもですよ。
どの教科よりも熱心に勉強して、いま自分を豊かにしてくれていると感じています
世の中を見る目、視野が広がりますよね
世の中を知らずに個ばかり重視では社会性が育たないじゃん？
>> 22
理系クラスに一定数いたな〜歴史の勉強を軽視する子。
いや、おっしゃりたいことはわかりますよ。
でも歴史だけじゃなくないですか？
…
社会に一番時間を費やしています。あなたの言うような歴史を勉強してみることもなく批判するやつは論外なんですよ。
私は一応やってみての批判です。
そして理数の良さは公式を当てはめることではなく、何を当てはめるか考える行程がふくまれることです。自分の思考プロセスで絶対の正解を叩き出せるんです。更に言うなら公式を覚えてそれを当てはめる人は少数だと考えています。
理数で養われる論理的思考力は生活や仕事での課題解決においてとても重要だと聞きますし、それだけで学ぶ理由になると思います。
>31
では『義務教育から歴史の授業が無くなったら』『歴史の授業がそもそも無かったら』のifを想像もしないあなたも相当浅はかだと思いますよ〜。
詰め込みだけだとしても、吸収しやすい年齢の間に歴史の概要や大まかな概念を知ると知らないとではだいぶ違うでしょう。言うなれば日本人の教養レベルが著しく落ちると思います。
それこそ生まれた家の親しだいで歴史という存在を知れる人、知れない人の差が明確に出てきます。
学ぶきっかけを“ある程度のレベル“まで受けらるのが義務教育ですから。
大河ドラマや時代劇を楽しめるのも、そういう教養が最低限なければ出来ないものです。
コスパどうこうでしか語れないなら、義務教育を受ける目的そのものが無意味です。
>> 17
読みました、貴方の言いたい事がより理解できました。多くの反論も来ていますが、私はあなたの指摘は本質的で鋭いと思いました。
「歴史を学ぶことの意義」と、「歴史科目の現実」とが、まるで乖離している。これは、現代の教育制度が抱える深刻な問題です。
貴方の言うように「歴史科目は、記憶の力をベースにしている」。なぜなら、試験にしやすいからです。
「なぜこの戦争は起きたのか？」→ 曖昧で評価が難しい。
「この戦争はいつ起きたか？」→ 数字を見れば〇か×か明快。
つまり、教育制度が「測定しやすさ」を優先するあまり、本来の学問的な問いが犠牲になっている。
では、歴史科目を学んだ事は貴方にとって無意味になるのか？
私は無意味にはならないと考えます。
歴史科目を学んでも、多くの人は「面白くはないが、暗記しないといけないもの」「テストの点を取るためのもの」で済ませてしまう。しかし貴方は「これは本当に意味があるのか？」「歴史を学ぶことと、歴史科目は違うんじゃないか？」と考えた。
その違和感こそが歴史の本質的な学びのはじまりでもあるんです。「なぜこの制度はこうなのか？」と問い直す行為自体が歴史的思考だからです。
歴史的思考とは、現在を相対化し、未来を問うこと。歴史をただ「覚える」のではなく、
「なぜそうなったか」「本当に妥当なのか」と問い続けることで、今ある制度が普遍の真理ではないと気づく。物事を「変えられるもの」として見るようになる。権力や常識に対しても、自分の頭で考える力が育つ。
貴方が「これは違う」と感じた瞬間、歴史の授業は「単なる記憶力を測る訓練」から、「今と未来を考える訓練」へと変わったのです。この時点で貴方はすでに受動的な学習者ではなく、主体的な思考者なのです。
貴方のように「これは違う」と感じる人間が出てくることが、実は教育にとって最も重要な希望なのです。「今現在の制度についても、おかしいものをおかしいと感じ、その制度を未来に向けて考える。そのために歴史的思考を使ってほしい」のです。
「従順な暗記者」ではなく、「批判的思考のできる市民」を育てること。それは教育が本来目指すべき到達点なのですよ。
貴方の歴史的思考が育ったのは歴史科目の内容ではなく、むしろその歪みや矛盾に対する違和感からだった、というのは皮肉ですが。
それは日本の学校が考えさせず決まりだけ教えるような退屈な授業をしているからです。
歴史ほど過小評価されてるものはないし、縄文とか平安とかはどうでも良い。
まず近代史をメインにやるべき何ですよね。
歴史というのをおろそかにした結果政治に無関心、今だけ金だけ自分だけのバカを産んだ。それを知らないと外国の主張に飲まれて主体性のない国になり、結果巡り巡って我々が損するわけです
わかりますか？想像力あれば分かるんですが
自分も文系でありつつただ記憶してテスト受けてた派です。
専門行ったから国数英だけで良かったし。
でも私はなにより、昔のことを知るのが楽しかったです。
旅行に行った先で見る景色や物にたいして
「ふーん」と思うだけだったのが更に深く考え受け止められる感じがします。
歴史好きの友達と旅行に行った時説明してもらうとめちゃくちゃ面白いです！
これは大人になった今だから感じるんですけどね。
日本の歴史は面白いのに、多分授業自体がつまらなくさせてます。
主さんの言う通りただ黒板に書いて読んで板書して覚える、なんてつまらないです。
実際に見に行ったりひとつの事に深堀して学んで時代を超えて考えるととても楽しいです。
実際に建築物とか博物館とか行くと
「江戸時代の人がこれ作ったの？！普通に無理じゃない？どうやって？？」って思い調べていくと当時の技術を知り、それはどうやって進化したのか誰が発明したのかその時海外ではどうだったのか、とか、
歴史って紐づいてるものを手繰り寄せていくとめちゃくちゃ楽しいです。
歴史とは少し違うけど考古学とか、そういう昔のものがめっちゃ好きでロマンを感じます。
今この場所の数百年前がどうだったかとか、知りたくなります。
でも反対に昔のことではなく未来のこと、宇宙や医学なんかに興味ある人もいますし、
どちらもロマンありますよね。
意味があるかと言われたら難しいです。
でも発展させてばかりの世の中で、反対に昔を知るのもきっと大切なことです。
歴史全体を学ぶ意味、でしたね。
歴史は一つ一つの物事ではなく全体の流れを知るべきだと思います。
偉人伝や道徳は確かにわかります。
偉人漫画とか面白いですしね。
でもそれってその一つ一つしか知らないんです。
この人は過去のこの人に影響されていた。
この人はその時代のこういった環境で育った、その環境はさらに過去のこの出来事が原因。
更には国語の有名な作家、
その人がいた時代には他にもこんな人が居たり、こんな時代だったからこそ書けた作品、
のように背景を知ることもできます。
奥行きが生まれるんですよね。
そうするとただ受け入れて終わってただけの思考が広げる、調べるへと繋がります。
確実にその方が学力は高くなるし人としても素敵な人になるとおもいますよ。
それを知れるのは歴史の授業です。
日本の歴史の授業がちょっと分かりにくいんですよね。
私は理系の道に行ったから途中で歴史は勉強しなくなっちゃったけど、単純に色んな考え方や工夫に触れられたのが楽しかったかな。
カリキュラム内でテストの為に勉強しさえすれば超絶ざっくり概要は頭に入ることになるから、ありがたかった。今も納得する宗教観や思想が何個かあるよ。目指したい職業は理系だったけど、息抜きにこういう勉強続けてたいなあ…と思ってた。
でも遺跡や絵画とかの文化物はマジでテストのためだけに覚えてた笑
私ツボに興味無いよ？？！！！と思ってました。まあ受験で点数差別化するための常識クイズみたいな認識でしたね。
逆にそこで目覚めて現場に行ったり当時の資料を徹底的に調べる歴女になった友達は少なからずいて、『文化的だな、心が豊かだな』と今も尊敬しています。
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