文部科学省のいう主張は　共通テストを単なる知識ではなく　思考力や判断力　そしても…

なるほど。何が言いたいんですか？

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世の中不公平なのは仕方ありません。
偏差値の学力を越えた差別的な取り扱いも、偏差値を普及させた張本人が嘆いていた。

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>> 1 なるほど。何が言いたいんですか？ 　申し訳ありません　まとまらない文章で　文部科学省は　中学受験を陰で推奨しているのではないかと思うのです。　文部科学省の人たちは　おそらく東大とか京大の出身者だと　そういった人たちは　幼いころ　そういった塾にお世話になっている人たちであることが多く　その恩返しを　こういう形でしている・・・・と　だから背景にあるのは　こぞって日本国民に中学受験を推奨しているっと　考えすぎでしょうか？　

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>> 2 世の中不公平なのは仕方ありません。 偏差値の学力を越えた差別的な取り扱いも、偏差値を普及させた張本人が嘆いていた。 なるほど・・・・・
センター試験の時代は　問題は　高校の教科書を応用させた形で　教科書に沿って真面目に勉強した人はある程度報われる内容でした。ところが今の共通テストは　高校の教科書を真面目にやってもあまりいい点が取れないように作られています。
国語はもとより　数学や理科も　何か中学受験の難関校の算数や理科のようなスタイルになりつつあります。短時間で長い文章から適切な情報を抜き出して整理してそれをまとめていくような能力や　文章と図や表を対比させながら　出題者の言おうとしていることを把握する能力が求められます。
その背景には　金融庁の新NISAが国民に投資を促しているのと同じく　文部科学省は中学受験をどんどんさせてそういった地頭の強い生徒を作らそうとしているのではないかと思うのです。
幼いうちから徹底的に高度な情報処理能力を身に着けさせるには難関中学の問題というのは最適だと考えているように感じられます。

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恩返し？そういうのは無いと思いますよ。本当に乱文ですね。あまり詳しく無いですけども学校の教育ってそういう物なのでただ賢さってのは色々ありますよね。貴方の言ってる事はその通りだと思いますよ。察する能力とか常識さとか身体能力もそうですね。創造性とか後はそれが賢さかどうかは疑問ですけども性格としても捉えられますし興味次第ですかね？賢い賢くないに囚われず過ごしたいように過ごすのが大切かなと思いますね。

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>> 5 　申し訳ありません　あまりまとまらない文章になってしまいまして・・・・県の担当者に電話したことがあるのです　すると　ちょっと意表を突かれたような回答をいただきました。　まず驚いたのは　高校の教科書は共通テストを解くための基礎になるけど　教科書をまるまるマスターしたのでは得点は　できないように作られている　ということは認めらたのですが　AIが発達したので　知識を持つ人が社会ではあまり必要とされなくなり　思考力や判断力の強い人が求められる世の中になりつつある　ということが背景にあると言われました　中学受験についての回答は　単に中学受験にはその要素が強い問題（思考力や判断力が必要とされる問題）が多く偶然に共通テストの出題意図と似ているだけだという回答でした。
ではなぜ高校は知識を教えているのか？という回答に関しては　そういった思考力や判断力を中心にする授業をする前段階として知識を教えていて　高校によっては思考力や判断力を要請する授業をしているところもあるが　多くの公立高校の時間的な制限で知識を教えるだけで精一杯であり、それがどうしても中心になってしまうので　実際の共通テストと学校の授業とは乖離してしまう　という回答でした。が　私は学校でやっていることと　実際のテストの内容が全然違うのだったら生徒は授業をきかなくなるのではないかと思いました。　

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知能の多くの側面は後天的に伸ばすことが可能であることが科学的に分かっています。

まず、心理学の知見から言うと能力が生まれつき固定されていると考えるか、はたまた能力は努力によって伸ばすことができるかという個人のマインドセットの違いによって実際に差が出ることが分かっています。キャロル・ドゥエックという非常に有名な方の研究です。

また、神経科学の知見からも能力の獲得に必要なのは高密度かつ長期的な訓練の継続であることが知られています。神経可塑性という言葉はご存知でしょうか？卓越した能力をもつ人は才能の有無に関わらず途方もない時間をその作業に費やしています。

合わせて、個人的な経験からも。私はいわゆる旧帝大で脳の研究に携わっている学生です。学習に関しては専門上一般の方より詳しいですし、才能などというものが必要になるのはほとんどの方が想定しているよりよっぽど先のステージであることを実感しています。

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　みなさんありがとうございます　　少し考えすぎかもしれませんね　大学入試センターで問題を作成を担当する人たち　と全く　私企業である　中学受験塾の人がつながっているというのは　私の考えすぎ　かなと　みなさんの回答から感じました。

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なるほど。学校の成績の付け方は授業態度とか来た日数とかテストもそうですね後は人との関係性とかも点に入るのでは？と思いますね。確かにチャットGPTなどはとても使えますね。ですが教える元が無いと分からない。
ぐらいですかね。貴方は先生ですか？違うなら心配は不要です。見た所によると成績に悩んでるみたいに見えますね。違いますか？

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>> 7 知能の多くの側面は後天的に伸ばすことが可能であることが科学的に分かっています。 まず、心理学の知見から言うと能力が生まれつき固定されて… 丁寧なご回答ありがとうございます。
神経可塑性という言葉はご存知でしょうか？　存じませんでした。　今の共通テストの高度な情報処理能力は　そんな短期間で養われるものではないように感じました。　12歳までにある程度訓練していないと獲得できないのではないかと感じたのですが　そのあたりはいかがでしょうか？2022年の共通テストの数学１Aの確率の問題をみて　その複雑さそして情報を把捉する力は
高校生になってから1年とか2年ぐらいで身につくものなのか？いささか不可能ではないかと感じた次第です。　

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>> 9 なるほど。学校の成績の付け方は授業態度とか来た日数とかテストもそうですね後は人との関係性とかも点に入るのでは？と思いますね。確かにチャットG… 　保護者です。子供が2022年に共通テストを受けたのですが　散々な出来でした。学校の授業をきいて学校で配られてた教材を真面目に取り組んでも　良い点は出ない　ということを　今の共通テストの仕組みから知りました。そして　問題を見てみると　問題文の長さや複雑さ　は以前のセンター試験のものの比ではありませんでした。
数学の問題なのに　何か難関校の中学受験のような長い文章を短い時間で読みこなし迅速に解答をしなければ高得点が取れないようになっていると感じたのです　そして　そこには　国を挙げて若いうちに（9歳から12歳ぐらいまでに）高度な情報処理能力をみにつけさせる鍛えるというメッセージを感じたのですが・・・・

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うーん。分からないですね、まず学校行ってませんでしたからw行けても特別支援とかのクラスだったのでテストとかは全くついていけませんでしたねw学校によっては答え付きで教えてくれる学校とかもあるのでそれぞれです。まず学校の勉強ってのが基本暗記とかなのでそこは疑問ですね。あんまり役に立たない。やっぱ技能が大事でしょう後は人付き合い。学校も人生の一部に過ぎないと思いますね。

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>> 12 ありがとうございます　今の共通テストは知識一辺倒の勉強をしていたのでダメということで
それを打開するために今のスタイルになったと思うのですが・・・・・・結構高度過ぎて　
とてもついていけない感じです　


　ttps://www.youtube.com/watch?v=u-y9qbZvx-k&t=269s　hをつけてください　

コメントなどにも

共テ数I A 43てん
京大二次　全完
です笑笑


中学受験経験者が有利な今年の共通テスト数学

実際にやってみました　　私がやったのは京大と共通テスト　のみですが　京大の方がはるかにストレスが少なく　共通テストは疲れました　というのが感想です。採点はどのぐらい取ってくれるのかが不明なのですが　京大150点満点中２問完答　１問は手が付かず　あとは部分点で推定6割弱　　共通テストは１A２Ｂ　96点/200点 48％　でした。明らかに私にとって共通の方が難しかったです

共通テストの1A30点代の東大文系合格者2人くらい見つけてわろた


共通の文系を失敗したから　東工大しか受験できなくなった　という人知っています。理系の一発勝負の人ですが受かったかどうかは不明

解いた感じ京大理系数学三完より共通テスト7割取る方がきつい


ご覧いただけたと思うのですが　100点中30点とれば　東大受かる子がいるような試験をしている訳なのですからその異常さが伺えると思います。

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　みなさん　いろいろなご意見ありがとうございました　　私は海外の専門家の人に　実際の試験を見てもらったのですが　(2022年　共通テスト数学１Ａの問題）　これを制限時間内に処理するのは　一部の生徒さん(全体の10％ぐらい)しかいないだろう　という回答でした。　この年がコロナの年であったことも影響して　作成担当者は様々な方面から非難を受けてしまい翌年はややソフトになったのですが　共通テストを受ける人口はどんどん減っているのも事実だそうです。　私には　大学入試センターから発せられているメッセージは　子供に中学受験を経験させてください　という感じに受け取れました。　

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私は共通テストになる前の世代(現在大学院生)ですので、試験に関する内情は詳しく知らないという前提のものお話させていただきます。

数学の問題だけチラ見した感じ、確かに難易度の高い問題はあるものの、中学以前の段階でそれなりに学習していれば高校過程において習得が不可能というものでは無いように感じました。もちろん私の感覚がズレている可能性も大いにありますが、、

1度目の回答では後天的な知能の発達という観点からしかお話はしなかったのですが、こと大学進学においては、ある程度あなたの仰っている通りであるとも思います。
ベースがほぼゼロの状態から高校生活の2年足らずで例えば東大に入れるかと言われると当然難しいのが現実ではあると思いますし、中学受験を経験している方が有利になるというのもそうだとおもいます。ただ、中学受験自体に有利になる要因があるというよりは中学受験する場合、エスカレーター式で上がる場合より必然的に学習に費やす時間が長くなることや、受験させる家庭は金銭的な余裕がある場合が多いという事実もあるかと思います。

個人的には良い大学に入ることが幸福に直結するとは思わないので、お子さんが勉強自体に対する(周囲の期待など外的な要因に寄らない)高いモチベーションがある時というカギ括弧つきではありますが、高いランクの大学に進学するのであれば高校入学以前の下地は必要だと思います。

長い文になってしまいましたがなにかの参考になればと思います。

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>> 15 詳しい解説　ご丁寧に　ありがとうございました。

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建前たてまえ

単なる振分、人選だから

共通一次、センター〜時代と変わらない。

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>> 17 　ありがとうございます　共通一次とセンター試験は　教科書や学校の事をに従って基礎的な勉強をしていればある程度取れる試験だったのですが　共通になって　ちょっと　URLにもあるように2022年数学１A　と京大の二次の数学　ほとんどの人が　京大の二次の方がEasyと言っています
たまたまかもしれないのですが　　教科書や学校の事をまともに勉強しても全然太刀打ちできない試験だったことは確かで、内容は中学受験の難関校の算数や理科の試験とよく似ているのですが　文部科学省は中学受験を推奨しているというメッセージを発していると(私には)感じれます。まず数学や理科は　問題文が鬼のように長くなっているのです。

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『文科省が中学受験を推奨している』というわけではなく、『中学受験で問われてる能力自体が、もともと、思考力や判断力や創造性を問うものである』ということだと思います。
遅ればせながら公立の教育もそこを目指そうとしている、それが詰め込み学力だけではない、社会に通ずる学習であり生きる力である、という解釈ですね、私は。

子供が中学受験を経験しました。そこで感じたのは、小さい頃からの経験値や社会への関心が問われるものが多いということでした。
中学受験の社会の時事問題、すごいですよ。あれは日頃から親子でニュースを見てその内容を一緒に話しているようなご家庭が、圧倒的に強い。
理科なんかも実際の観察や実験に基づくものも多いし。

勉強する事は大事ですし、ここで前の方が回答しておられるように後天的に伸びます。
でもそこに必要なのは、興味や関心、探究心ですよね。
そういう視点があれば、学んだことが自分の中で確かな力になる。
そしてそれは、学齢期に机上で学ぶだけでは培われない。小さい頃からの環境であり習慣です。
読書量なんかも、これらを左右する大きな鍵になりますよね。

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>> 19 　おおよその事は分かりました。　私は2022年の共通テストの数学１Aの問題を見て　文章量の多さ　制限時間内の厳しさをみて　ちょっと異常だとしか思えませんでした。　運悪くそれがコロナの年だったので　問題作成者は方々から袋叩きされてしまったと聞いています。その反動が2023年はソフトになりました。『中学受験で問われてる能力自体が、もともと、思考力や判断力や創造性を問うものである』　やはりそうですか？　

今の中学受験の問題は　国語の問題でも文章が凄く長くて集中力を問われますよね　あれが小学5年生や6年生にできるのだろうか　と思えるほど長い文章をしかも短時間で読みこなさなければならないですし　算数の問題でも文章題は長い　単に計算しなさいとか面積を出しなさいという問題ではなく複雑な条件を整理して答えないと正解にたどり着けないような問題が出ています。

共通テストもその傾向があり　それを高校生になってから培うというのは（私は）ちょっと手遅れだと思います。小さいころからそういった長い過程の問題をこなす力がない子は脱落していくような内容になっていると感じます。

それはまさに　文部科学省はもっと多くの小学生に中学受験を経験させたいために　こういった試験に内容を替えたのかと思いました。

　

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>> 21 　困ったことにその地頭は中学受験を受ける子が多く恩恵を受けるように思います　難関中学の算数の問題などはまさにそれで　文章題が長い～　かなわないぐらい長いです　国語の問題もこれ小学生にできるの？と思います。

＞しかし共通テストが導入されてからは訓練や勉強では追いつかない"地頭の良さ"が問われるよ＞うになりましたね。"地頭の良い"学生を難関大に入学しやすくして、難関大の研究力などを底＞上げしたいという狙いがあるように勘繰ってます。

やはりそうでしたか～　国の政策に翻弄されてしまう今の生徒さんは気の毒です　それを　なぜ多くの人が受ける共通テストでやりたいのか？それが疑問です　難関大学の二次試験や一部の私立大学でやるのは問題ないと思います。　これだけ共通テストが辺鄙な試験になると　国公立離れがまた進んで　国は今度は学校経営が大変になっていって自分で自分の首を絞めることになると考えられます。

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まさにそうなのですよ。
共通テストが難化しすぎたせいで、下位層の受験生が共通テストを受験しなくなる傾向にあるようです。その結果、今年のように難しい試験でも平均点が下がらなくなりつつあります。

追加
主さんは2022年共通テスト数学1Aを例に挙げられてますね。あれは日本の受験史上最低のテストだと思います。あれは流石に出題者が問題の難易度設定をミスりました。あれ以降、出題者らは反省したのか数学の共通テストは平均60前後に落ち着いてますね。

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>> 23 　ありがとうございます　受験者数がどんどん減っていて　国公立離れがまた加速しているのも確かですね　来年から情報が加わり　６教科8科目ってさらに負担が増えていきます。

　問題は難しいのに平均点は下がっていない　それは簡単　国公立組のみ受けているからだと思まいます。私立第一希望の人たちが共通テストの受験を見送って私立の試験に集中しているからです。私も解いてみました　京大の文系の二次試験の数学と比べてみて　どっちが難しいか　明らかに共通が難しいと思います。　

時間制限といい　情報処理量といい圧倒的に　共通の方が厳しい試験だと思います。

2022年の１Aの難易度は非常に高く　その反省から翌年からややソフトになりました。しかし　私大組が共通を回避したがる理由の一つに　数学１Aの勉強が無駄になってしまう　という　背景があると思います。　データ処理の分野と平面幾何の分野　それにへんてこな二次関数の問題（日常の事を数式で置き換える問題)は　他大学で出題されることが少ないことが挙げられます。

そんな変な問題の対策をしたら本試験に影響がでてしまうので私立受験組はあまり共通を受けなくなっていますね　

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